「儿童日语」幼儿日语交际教学法-友达日语学习中心

在充分理解和掌握教材的前提下，运用多种教学方法，明确教学目标，将教材融入教学活动中。今天小编主要给大家分享幼儿日语交际教学法，希望对你们有帮助!

老师明确要求和任务

为了防止学生在小组合作学习过程中进行无目的、无针对性的、无必要的讨论，浪费宝贵的课堂时间，不能达到要求的合作目的，老师必须在小组合作前提出详细的教学要求和明确的教学任务。

在小组讨论之前，老师可以和一两个同学演示。老师可以完整地呈现对话，或者一些有用的句子可以以幻灯片的形式出现。这不仅为合作学习奠定了基础，也激发了学生创造和使用语言的潜能，充分发挥了合作学习的作用。

提高二语习得能力

如何提高幼儿的日语口语交际能力，首先让我们了解二语习得的概念，二语习得的意义是在真实的语言环境中，自然地、潜移默化地学会表达，通过习得的方式获得的就是语言的听说交际能力。

语言习得的概念只适用于幼儿，幼儿能够吸收母语的第二语言，并将语言储存在大脑的语言区。另一方面，成年人只能通过逻辑记忆、句子结构分析和反复练习来学习一门语言。

如果我们把幼儿和成人放在一个讲日语的国家，经过一段时间，幼儿已经自然掌握了很多的表达，而成人没有经过刻意记忆学习的的话，语言水平没有提高。

如何提供日语语言环境

看来孩子的日语口语交际能力提高，最重要的是为儿童提供日语语言环境。说到日语环境，我们会感到很为难，因为我们不会说日语，而且没有什么资源。

现在不同了，互联网的发展带来了很多日语学习资源，可以为孩子们提供一个纯正、真实的日语环境。其中最值得注意的应该是一对一的课程。

利用教材，采用多种教学形式

为了提高儿童日语教学的效率，我们必须重视日语基础教学，在充分理解和掌握教材的前提下，运用多种教学方法，明确教学目标，自然地将教材融入教学活动中。

随着新课程的全面推进，越来越多的日语教师积极尝试采用以活动为中心的任务型课堂教学模式。然而，很多教师只关注这些不同的教学模式，却忽视了教材的任务和教学目标。

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「儿童日语」幼儿日语交际教学法