「学日语」听写对 听力提高有什么用

听写是许多考生选择来提高 听力的方法之一，下面小编为大家带来了听写对 听力提高有什么用及相关内容，供大家参考。

听写对 听力提高有什么用

很多同学总是认为 听力听写是一个非常消耗时间的方法。其实这样理解，有对的一面，但是同时也有不全面的一面。因为相比起听关键词，记笔记，这种貌似可以马上“见效”的方法，听写有可能要1周左右才能看到很明显的效果。

当然，大家也看到了，这里把“见效”两个字用双引号，引了起来，之所以这样就是因为。记笔记，听关键词本身只是治标不治本，或者说它是一种镜花水月看得见摸不到的方法，因为听关键词本身，其实也是对于实力有要求的。而且在你听力实力真的达到了26分以上的时候，你才会发现，其实所谓的听关键词，只是那些实力已经很好的人才能有的一个特权，但是当你实力不好的时候，一切都只是空谈。

换句话说，听写看上去貌似比听关键词，记笔记要慢一些。但是实际上，当你考虑到听关键词，记笔记本身没有用的时候，你就会发现，听关键词和记笔记只是华而不实的幻想，也就是说这两种方法本身其实是没用的，因此自然也谈不上是有效的。这就是，说听写虽然看上去慢，但是考虑到绝对的有效性，因此不应该称其为慢。

对于很多人，大约一周左右的时间就能见效，如果能够坚持一个月的话，有可能就能让你提升10分左右的空间，而且再考虑到对于口语和作文的连带提分效果。你会发现有可能听写1个月对你的提升就能在15分左右，甚至更多的分数，但是其实很多考友，不管是用了机经还是各种各样的技巧，其实都很难提升哪怕5分!考虑到这一点的时候，其实我们应该发现，最长的路，其实也就是最短的路。

所以 听力备考中，需要的就是大家踏踏实实坐下来进行 听力听写，才可能在最短时间能看到最大的进步。不积跬步无以至千里，希望大家能踏实备考，量变引起质变。

听写如何提高 听力

其实，听写对于耳朵的训练说白了就是强迫你多听，而且是认真听，注意力高度集中的听，写不过是提高注意力集中程度的手段(此处加粗加大字号的请重读)。所以实质上来说，“听写做了好多à听力水平提高”，这两者不是直接因果，直接的因果是你”注意力高度集中地进行听力语言输入增多à听力水平提高“。那么这么看来，似乎在听的时候写不是很必要了?这就得分情况讨论了。就是我这么推荐听写练习的人，也不是不分情况一律必须全部做听写的。

首先，还是先说基础阶段的学生。这个阶段的学生听力单项分数13分以下，普遍特点不光是听不清的问题，而且耐性也不足，听着听着就走神。听不清也听不懂当然容易走神了。所以这个阶段做听写，是在用写的手段强行把注意力抓到听上面。

而且不用在乎什么听写报告打出多少分的问题，听到什么写什么，落了多少个词听错多少东西都没关系，就是得用心、认真、注意力集中。这样，逐渐的，学生才能够逐渐适应“注意力集中在听力上”这一点，那么对于基础阶段学生听写练习的初级目的就达到了。

事实上，这个阶段的学生，尤其是听力分数在7分以下的，听写作为练习的功能是强于诊断功能的，因为这个时候错的一大片一大片的，很有可能根本看不出具体问题所在——所谓遍地都是问题。

其次，是中级阶段的学生。这个阶段的学生14~21分。对于这个阶段的学生，当然通过写的手段抓注意力这一点是依然有效的，但更多是通过听写，不断在诊断和练习之间平衡，在练脑子和练耳朵两方面加强。也就是说，这个阶段是要诊断+治疗双向努力的。在这个阶段也需要注意听写材料的选择，根据学生不同水平选择老托Part C、TPO口语第六题、综合写作听力等内容。

最后是高分段学生的提分练习。这个阶段的学生和中分段学生都不是必须练习听写的，得要分情况讨论。如果学生的词汇、基础语法有问题，听力中容易遗漏细节，打字速度过慢，有这些情况的都建议练习听写。语法问题在听写报告分析中能够比较容易看出来，是一个发现问题的好手段。

词汇其实就和背单词+阅读结合是一个道理，背单词当然也要有相应的文本输入作为补充，强化单词记忆，并且在有上下文的情况下，加深对词义的理解，而且听写还在单词拼写上有要求。打字速度过慢这一点当然就属于顺便练习的内容了。听力中容易遗漏细节这一点就是很多22+的学生冲击高分的一个难点了。

而其实这说白了，还是听力的时候注意力集中度的问题。上课会对听记要点进行讲解和分析，帮助学生抓要点，但是如果学生听的时候会间歇性走神3秒钟，这就得磨练了。建议使用听力难度较高的材料，或者使用上一阶段的材料，但是语速加快至1.2倍速完成听写，能够帮助学生提高注意力集中度，之后对细节的把握会好一些。

听写作为一个练习手段，除了用写帮助抓注意力这一点之外，再有就是有听写报告这一点能够使学生有一点成就感。我上中学阶段其实属于学日语不怎么上心的那种学生，老师如果留的作业的听课文、读课文这种听口作业，基本上对于我来说就是没作业，那时候似乎只有能落在笔头的，能完成出个什么成果的才叫作业。

学生在听力作业上面犯懒也是一个道理——老师也是从学生过来的，太懂了。所以听写由于有听写报告这么一个完成品出来，对于做作业、练习其实也是一种心态上的不同，而且可以交作业，这就又是一种督促。

老 听力如何提高

(1)听写只是一个工具而已。每天都要使用这个工具来检查我们的耳朵到底有哪些漏洞，无论是对于单词只是熟悉形状不熟悉发音，还是我们不认识的单词，只要是我们耳朵陌生的声音，都可以使用这个工具检查出来。因为我们那多年学习日文靠眼睛，疏忽了耳朵作为一个识别工具去识别单词，这样一来，想理解句子是根本不可能的。

所以，要从最简单的入手，首先让你的耳朵听出来的东西更多，才能提高理解的程度。记住，听写只是一个工具，不能敷衍了事，你在使用工具的过程中，到得到一些东西;千万别把听写当成一个任务，大家都听写，为什么有的人进步快，有的人进步慢?根本上就是你是否在使用听写这个工具的时候查漏了!

(2)听写之后一定要做跟读。如果说听写是查漏的过程，看到自己的耳朵漏洞百出，你到底该为这些漏洞做点什么?如果不为漏洞做点什么的话，你早晚要为你的漏洞付出代价!所以：没有读过的听写不是完整的听写。我们说：先听写再跟读，语音语调耳朵熟。

(3)听一句写一句有利于提高大脑的存储力。识别出来声音了，要把识别出来的声音联系起来串成句子理解。存储时间短暂会让你来不及串起句子;存储空间有限让你根本耳朵识别出的声音不够组成句子!

(4)听写是耕一片冬僵了土地，边耕边抓到种子在手里，趁着土地翻开播种到里面;跟读是灌溉你的种子。发芽的时候就是你的耳朵对所以认识的单词的声音熟悉的时候。

听力不好怎样提高

一、 辨音能力

听力的境界有高下之分，刚开始的时候，是一个单词一个单词地去听，慢慢地可以一个意群一个意群地去听，再后来，可以一个句子一个句子地去听，当然，到了一定境界，你就会忘记你听到的是日语，而进入耳朵的只是一个一个的意思，这就像你听汉语一样，我们从来不去想“我正在听汉语”。这是一种“得意忘形”的境界。

如果你达到了这种境界，那么 听力立刻就成了我们小学的社会科学课考试，极其简单。但是，对于一个跟着中国的中学教育、大学教育，然后考过四六级的人来说，是远远达不到这种境界的。所以，在准备 听力的时候，我们首先要做的功课，那就是解决对日语的辨音能力。辨音能力指的是听到一个单词能反应出它的意思，让它成为你的积极的听觉词汇。

解决辨音能力最有效的两个方法：一是听写，二是精听。

1. 听写

听写指的是将一篇听力录音中的原文全部听抄下来。对于准备 考试的考生而言，最好的听写材料就是老托的段子。听写能最有效的检验和提高一个人的辨音能力，听写之后对照正确文本，反复再听，直到可以全部听清楚为止，这是听力提高最有效的方法。

2. 精听

精听指的是一边看着正确的文本一边听录音，听的时候要划出自己不熟悉的单词，在第一遍录音结束后查单词，然后再反复听，直到可以脱稿听为止。精听最适合的材料是SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，因为它非常短，只有一分钟，但信息量很大，更重要的是，它是 听力出题的重要来源。

二、 反应速度

以日语为母语的人在听到一个单词之后的反应速度是0.03秒，我们不是以日语为母语的，所以我们对单词的反应速度可能不能完全达到这个指标，但是尽可能地去接近它，无疑是取得 听力高分必须做到功课。因为你在听 听力的时候，ETS不可能等你听明白了前面的单词，然后再放后面的录音，而事实上， 听力的语速也只是日本大学教授上课的一半语速，所以，不仅为了取得 高分，更重要的是为了到日本能跟上日本的课堂，我们花大力气将反应速度练上去是完全必要的。

而练习反应速度的最重要也是最有效的一个方法，叫做“变速练习”。变速练习指的是利用变速软件加快语速，来增加我们对材料反应的灵敏度和准确度。但有一点要强调的是，变速练习只适合于对你常速已经可以听懂的材料进行，因为如果对你不熟悉或者本来就听不懂的材料进行变速，那么结果必然是更加听不懂，这样的意义是不大的。明白了这一点，那么你就知道了其实变速练习的材料是十分广泛的，既可以是你已经听写过的老托段子，也可以是SSS的材料，更可以是你已经做过的 听力题。

三、听力笔记

新 针对老 的最明显的改革之一，就是允许考生在一边听听力的时候一边记笔记，这不仅是因为新托的听力变长了，需要利用笔记来弥补脑记的不足，更重要的是，这符合日本大学课堂对学生课堂上课的真实需求。 听力，尤其是讲座，考到的题目都是重点的信息，包括主要话题、重要细节，和文章结构等。如果能在听听力的过程中，记下这些重要的内容，那么对于做题是帮助极大的。