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「日语学习」日语口语交际专题训练

日语作为一门语言类的学科,其直接关系到学生的日语交际能力。下面小编为大家带来了日语口语交际专题训练及相关内容,供大家参考。 日语口语交际专题训练 1.其次

日语作为一门语言类的学科,其直接关系到学生的日语交际能力。下面小编为大家带来了日语口语交际专题训练及相关内容,供大家参考。

「日语学习」日语口语交际专题训练

日语口语交际专题训练

1.其次,要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中,积累了词汇,掌握了句型,熟悉了用日语表达思想的方式,最重要的是培养了语感。

2.同时,学日语口语也需要用多种办法:如大声朗读日语对话和文章,朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子,背诵文章及演讲,与会日语的人练口语,当然,最好与以日语为母语的人练口语。事实上,自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的日语给录制下来,听听自己的录音,若有问题,再加以改正,效果就会更好。

3.说日语还要有胆量。如果你能在说不太出口,或是说不好的情况下,大胆地说。说上一段时间后,突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神,你才能闯过口语的难关。

4.只会学日语,而不能尽快地去用,那就永远也学不好日语。在学日语的过程中,要始终寻找机会说日语。比如说,你周围有几个喜欢说日语的朋友,大家在一起就要用日语来交谈。这种交谈有利于每个人的日语学习,因为大家都有机会运用自己已掌握的日语知识来交流思想,巩固了已学的知识,并把知识转化成技能,同时,还能从别人那儿学到新的东西。要想学好日语口语就要多说。

5.能同以日语为母语的人说日语是最佳方法。在国内学日语缺乏环境,看电影学日语口语是弥补环境不足的好方法。日语电影是一部日语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书,是最全的日语口语百科全书。

大量地看日文电影就是你彻底攻克日语“听”和“说”的法宝。日语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中,学到了日语口语的语汇、短语、句子结构,以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色,在经历着自己的生活,又在经历着其他人的生活。

日语口语交际能力训练方法

一、课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高

每天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后,必须给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就可以达到共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。

二、以小组为学习单位,互相帮助,共同提高

每个学习小组4-6人,注意按学生的日语成绩进行合理的组合搭配,课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样可以使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!

三、鼓励学生抬头说日语,大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课,教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候,一定要鼓励学生抬头说日语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。

在阅读和模仿之后,有了一定的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。

这个内化的过程至关重要,因为它不仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵。抬头说日语,使消极的语言接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

四、开动脑筋,营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会?学会?会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。

课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用日语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

初中日语口语交际训练

一、小组合作进行话题的讨论

小组合作讨论是学生对于日语知识运用的有效检验和练习手段,同时也通过与同学教师之家的交流,提高对于语言的掌握能力,并且更好地完成日语知识的迁移。教师在开展教学工作中,可以组织学生讨论一些和教材相关的比较热点的内容和问题。通过组织学生发表独特的思路和见解,来组织学生进行沟通和互动,完成话题的讨论。

例如,对人教版高中日语必修2中“奥运会”这一话题的讨论上,教师可以组织学生进行讨论,讨论历年来各国举办奥运会的时间、地点,并且分组讨论不同国家所取得的成绩,就我国优秀项目进行讨论,让学生自主提出自己的观点和看法,让学生可以更好地进行相互沟通和交流。

二、组织相关演讲活动

演讲活动是锻炼表达能力的重要活动之一,可以对于学生的交流信心、胆量进行培养,并且可以帮助学生形成良好的思维结构,提高学生的应变能力。演讲的过程中,学生需要在短时间内,对于语言进行组织和概括。教师通过组织演讲活动,可以有效地保证学生的日语交流能力得到充分的培养。

教师可以定期在课堂教学过程中,举办相关的演讲活动,并且采用随机抽取的方式,让每个学生都具有足够的即兴演讲机会。通过演讲活动,提高学生对于日语口语交流的重视程度。在完成演讲之后,教师对学生演讲过程内容、表达方式、逻辑性等方面进行评价,给予学生后续学习意见。

三、设置引入情景活动

情境活动是日语课堂口语训练的一个具有带入性的活动,通过组织学生进行角色扮演,让学生在富有情感和故事情节的环境中,完成日语知识的学习和口语的锻炼。情境活动的开展,可以让学生更加主动地参与到课堂学习过程中,提高学生学习的乐趣。

例如,对人教版高中日语必修5中Unit 5 First Aid一节的学习上,教师可以创造一个医务室的小情景,让学生扮演医生和伤者,并且让学生主动的对于常见的问题进行独立的处理,通过日语进行交流,提高学生对日语词汇的记忆效果,并且掌握更多的相关语法知识,提高日语口语能力。

四、组织辩论比赛

日语辩论比赛也是日语口语交际训练中的重要一部分,属于拔高型的训练项目。辩论的过程对于学生的语言表达能力、思维能力、应变能力都有着较高的要求。教师要根据学生的实际水平情况,制定一些具有讨论性的辩论题目,并且组织学生进行积极的沟通和参与。

教师要提前对辩论题目进行制定,并且指导学生进行相关辩论材料的收集和组织,并且按照相关辩论的规则给予学生进行讲解。在开展课堂辩论的过程中,教师要做好评定,对学生辩论过程中所体现出的日语口语运用能力进行评价,引导学生进行积极主动地参与。

怎样训练初中交际日语口语

一、视听模仿,加强口语训练

新教材为我们提供了很好的听说训练内容,从视听入门,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。

在没有文字的情况下,采用实物、图片、挂图、录音机 、录像机、投影机等直观教学手段,让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐,标准的语音、语调,特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听,学生会积极模仿。通过模仿、听说,再进行一些内容相近的大量口头练习,促使学生提高听说能力。

二、尽量用日语组织教学

用日语组织教学,可以烘托日语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用日语讲课要从最简单的日常日语开始,然后逐步加深。

开始应配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的日语气氛之中,通过日语交流,提高听说能力。

三、坚持值日生汇报制度

每次上课前由值日生用日语报告。开始练习时,可用最简单的日常用语,以后逐渐加深。可让值日生提前准备,写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。

无论 是谈论天气、谈论家庭,还是谈论学校、班集体,或是自己的好朋友等等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练,由看着材料到不看材料讲述,以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务,准备一下,写一写、说一说,也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

四、用直观教具,为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是日语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时,就可让学生做字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。

音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果会更好。

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