「学习日语」怎样提高高中日语口语

对于日语口语水平不怎么样的同学们来说，拥有快速提高日语口语的水平是最好的，下面小编为大家带来了怎样提高高中日语口语及相关内容，供大家参考。

怎样提高高中日语口语

一、听

1、 能听懂教学大纲词汇表(1、2)中不带*号的词汇和短语。

2、 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单日语对新词语意义的解释。

3、 能听懂教师用所学过的日语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4、 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5、 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。

二、说

1、 能就课文的基本内容进行简单的问答。

2、 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

3、 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。

三、读

1、 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2、 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3、 能以每分钟40-50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。

4、 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5、 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

四、写

1、 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2、 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3、 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100-110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4、 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5、 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60-80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

五、语音

1、 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2、 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3、 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

如何提高高中日语口语能力

1、教师坚持用日语讲课，使课堂成为一个小小的日语世界。

这样可以大大增加学生听说日语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促使其听说能力的提高。有时我们会认为学生所学的日语知识有限，词汇量不够，如果全部用日语授课，学生不受。

这种认识是偏面的，如果我们不相信学生，不敢用日语与学生交流，那么培养学生听说能力又从何谈起呢?例如有些比较偏远农村的学生，接触日语不多，体育生学习基础差,我坚持用学生学过的日语知识，反复地让他们听说，并通过生活中的实例 具体的实物及恰当的表情动作，由浅入深、循循善诱，鼓励他们积极参与交际化教学，从而顺利地完成教学任务，这使我更坚定了坚持使用日语教学的信心。

2、创设尽可能真实的交际环境。

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言进行具体有交际性特怔的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操作练习相比，真实自然，更贴近生活。在这种准交际性的活动中，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，并尽快地真实地在交际活动中使用日语这一交际工具。

开展交际性活动的关键是师生双方、学生之间要有信息沟通，这样，学生就有强烈的交际需要和欲望，在渴望获得交流信息的过程中学习和使用日语。在高中第一册Unit 8 SportsSpeaking对话的课堂教学中,内容是调查了解同学门最喜的体育活动及原因，要求掌握表达兴趣、爱好的交际用语。

我根据学生对体育的擅长和爱好，又结合他们的基础较差的事实，为了更好完成教材中的任务，我没采取在机械操练层面上的练习，而是先让学生用日语介绍他们的运动项目，可以用一定的肢体动作相辅佐，其他同学说出运动项目名称。

这样学生记住一些与体育相关的日语单词，同时他们有话可说，并且能用日语表达自己想法，这样他们有了说日语的信心，激发了学生的兴趣。然后，让学生进行交际训练，训练学生正确、熟练地运用有关语言。调动了每一个学生参与交际的积极性，锻炼了交际的能力

3、给学生提问的机会。

课堂上传统的“教师问、学生答”的提问方式，比较单一，即使教师对每一个学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答。更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想，积极参与。如果把教师问、学生答变为学生问、教师答或学生问、学生答，则可在有限的课堂时间内大大地提高学生说日语的机会。

一个好的日语教师应该像一个好的导演一样，为学生创造更多用日语交流的机会，以此培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。例如，教师在教新课文、新单词时可以利用学生的好奇心、联想力,开展brainstorm活动,巩固以前所学知识,并巧妙地激发学生提问的欲望，创造提问的机会，启发学生动脑筋、提问题，由教师来回答。

学生在教师的回答中不知不觉地学到了新知识，这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。在学习了课文之后，教师通常会就课文内容向学生提出一些问题，以检查和加强学生对课文的理解。

4、背诵(Recitation Method)：是日语语言和知识积累的过程，也是训练日语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效发法。

可以选择学生喜欢的材料朗读背诵。选择的材料最好有录音，且语音语调纯正。

5、学生分组互助合作：日语课堂实施任务型教学的一个重要途径就是在小组活动中完成任务。

而每个学生的积 极参与是保证完成任务的关键。因此，首先要分好组。各个小组成员的条件要均衡,要根据学生的日语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组。还要选好组长，组长要成绩优良，责任心强。平时帮助老师收发作业和检查背书等。

课堂及课外多开展一些比赛性质的读书背书活动。每次比赛都会对那些突出好的，有进步的学生提出表扬并给与一定的奖励。日语口语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力，这就要求教师在正确的教学原则指导下，不断地优化课堂教学过程，不断地探索教学方法，使学生的口语交流能力不断得到提高。

浅谈如何提高高中日语口语　

一、让学生们感受说好日语口语的魅力

现在的中国正在稳步走向国际化舞台，所以中国的名人们在很多场合都有说日语的表现，我们不妨去找一些孩子们所喜欢的明星，然后做一些英語交流节目的时候能够说出一口流畅日语的例子，相信日语口语流畅一定会在学生们心里加分的，同时也能够引起学生们想要学习口语的兴趣。

一个语言表达丰富得体的人，往往是受人尊敬的，就比如说在明星当中的景甜、胡歌、赵又廷等，都因为自己流畅的日语口语表达在观众和媒体心中加分不少。实际上，日语作为一门在世界上通用的语言，在很多场合都是需要我们说日语的，而日语作为一门通用的语言，在很多场合都需要使用到日语，那么，能够说出一口流利的日语就是能够增加个人魅力，提高个人在人们心中的印象和分值。

所以我相信，其实从每个学生的内心深处而言，他们都是希望自己能够说出一口流利的日语的，这也就意味着我们只要给学生们一点信心和一点鼓励，他们就可以充满动力。

二、让学生们以提高自己的日语口语为目标去进行一系列的努力工作

我们可以给学生们的帮助是，提供一个让学生们能够开口说日语的机会，或者是给他们指明提高日语口语的方法和方向。

学习外语为什么有时候会显得很难呢?我相信，大家都有这样一种体会，那就是一个人，只要不是聋子和哑巴，在出生之后的一定时间，就能够开口说母语，这就是一个大的语言环境对人们语言表达的巨大影响力，而对于我们的高中生群体，虽然他们已经具备了主动学习的意识，但是没有一个合适的语言环境对他们学习日语，提高听力，提升口语而言仍然是一个五星的阻碍。

所以我们作为老师，可以给他们提供帮助的就是，给他们创造一个日语的语言学习环境和学习伙伴，我们教研组可以组织全年级学生们创建一个早读队或者日语角这样的创意社团，来人为地营造出一个学习日语的场所，让学生们能够在使用日语的时候提升自己，改变自己，发现自己的问题所在并且制定目标再去坚定前行。

三、想要提高学生们的日语口语，首先就是音标练习

就好像学习汉语的第一课是拼音认读的道理一样，也好像学习日语的时候首先就是要学习五十音图的道理一样，想要说出口，必须要首先知道单独的发音，如果单独的发音都不完善，又该如何去进行下一步的说辞呢?可是，在紧张繁忙的高中学习时间里，哪来的那么多时间去教学生们音标呢?

又该采用什么方式来教会学生们音标呢?根据我个人的经验总结，我认为这些方法可以采用，那就是可以在每天早读的时候，一天教会学生们读三个音标，让学生们在早读的时候就能够有机会大声的练习，当然，每一天都要复习一次以前学习过的内容，让学生们能够及时地进行记忆，让我们能够教有所成。

在这样的情况下，给学生们进行发音的强力纠正，从源头开始，给学生们一个纠正自己发音的机会，并且解决学生们的发音困难和发音错误的问题，是提高学生们的口语水平的至关重要的一个步骤。

四、让学生们学唱日语歌

日文歌有其独特的音调和节奏感，可以让学生们首先记住，然后再慢慢地将歌词嵌入，渐渐地练习成熟的过程中会让学生们不知不觉说出流畅的日语，不是吗?如果学生们在唱歌的时候都不流畅，那么就不能够跟上歌曲的节奏和曲调，这是一个提升口语语速的非常有趣的做法，在每次上课之前教唱一小段日文歌，不仅仅能够起到提升学生们口语的作用。

还能够让学生们的头脑在歌声中迅速地清醒起来，并且活动起自己的嘴巴和舌头，帮助学生解决在课堂上懒于开口的问题，还能够让整个班级的氛围调动起来，对于我们上课也是百利而无一害的，我们也可以在适当的时候调整课前唱歌的方式，比如我们可以让学生们随机地选择，然后走上台来歌唱，相信迫于这种压力，就不会有学生们在大家都练习唱歌的时候滥竽充数，不认真地参与了。

五、举办一个小小的班级日语演讲比赛

演讲，是最能够体现一个人个人语言魅力的方式，是否能够表达清楚;是否能够震撼人心;是否具有极大的感染力，都是我们去评判一个演讲是否成功的标准。在这样的情况下，相信学生们会对自己的发音和语音语调有进一步的关注，并在备赛的紧张而愉悦的心情当中不断地提高自己的日语口语表达能力，让学生们在这个过程当中获得极好的日语表现体验感。

六、和别的班级合作来进行沟通交流

当然，要想提高学生们的日语口语，当然要提供给他们一个锻炼的机会，但是究竟与谁进行交流呢?往往一个班的学生，太过于熟悉，常常会在语言练习的时候开一些玩笑，不太会认真地参与练习，反而会支支吾吾，哼哼哈哈开着玩笑似的过去，所以我们也要适当地采用教育学当中的鲶鱼原理，适当的时候给学生们的训练注入一些新鲜感，我们可以跟不是领班的日语老师合作，来让学生们进行口语的交流，当然是在一个非常严肃和认真的心理状态下。

如何提高高中日语口语

1、激发学生练习口语的兴趣

首先，课堂是学生学习语言的主要渠道，教师应以满腔的热情，采取新颖、灵活、多样的教学方法和手段，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生敢于开口、乐于开口。老师还应尽量多的创设形象生动且典型的情境，让学生感受到开口说日语的必要，而一旦学生开口说了，就应多表扬，多激励，这对初学者来说尤其重要。

在课堂中，老师的一个微笑，一句鼓励，如：Very Good!Wonderful!Well done! 等都会给学生带来莫大的鼓励。老师不必因为学生出现了某个拼写或语法错误而打断他。当他畅所欲言得到表扬之后，再在适当场合，如课后或是在做书面练习中提示其错误之处，这样学生便有了外语学习的自信心，有动力去克服困难，完成学习任务，充分发挥自己的学习潜力。

其次，老师上课时要增强语言感染力。说话时眉飞色舞、慷慨激昂，会大大增加语言的生动性和感染力，带动学生参与进来。要求学生也能像教师一样在说话时带手势、动作、表情，这不仅可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣，而且能加深印象，帮助他们记忆。

教师自然地使用日语，面带笑容，和蔼可亲，这都能使学生感受到学习日语的轻松和乐趣，这样教师轻松地教，学生愉快地学，就会起到意想不到的效果。

2、用日语组织日常教学

教师首先要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽量用日语组织教学，控制汉语的使用。教师用日语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供日语表达的示范，也有利于学生口头模仿。

刚开始，学生肯定不习惯，也不太能懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说日语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础，这样学生运用日语的实际能力必将有所提高。

3、扩大学生的口语“词汇”

要想学生口语表达能力提高，解决“词汇”量是关键。除了多读、多记日语词汇之外，在掌握句型的基础上扩大词汇才更有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。

口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些"万能词"，像have ，get ,go，take, do 等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。

掌握十来个这类词，就能套用各种句型，较轻松地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的日语教日语、解释难句和课文意思，学生就能听得更清楚，理解得更准确，这样学生在日常交际中就能用日语更容易、更流畅地表达自己的意思。

4、设置合理的口语交流情境

要想让学生说开口说日语，首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中去创造，增长知识，而不是机械的模仿甚至背诵。这样就能培养学生使用日语进行交际的能力。高中学生能思考,有丰富的想象力和一定的生活经历，并且日语有一定基础，有一定的语言知识可以进行交流。

根据这一情况，教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。小到家庭、学校，大到国内、国际。可以自编，也可以从学生中收集;形式可以是表演、朗读，也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲，其他同学也可以进行评论、提问等。同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。

让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，阐述自己的看法，观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话，这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象力。既能激发学生学日语的兴趣，又使学生学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，使学生尝到了成功的体验，从而增强了自信心，学生就更愿意说日语了。

5、开展有趣的日语口语课外活动

生动有趣的课外活动有利于促进学生的日语交际能力。根据学生的特点和兴趣爱好， 积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能， 鼓励学生在校园的每个角落说日语。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的日语课外活动， 如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、日语话剧表演、日语墙报、主题班会和展览等， 为学生创造说日语的环境， 使学生在丰富多彩的课外活动中检验、应用和扩展课堂上学到的知识。

比如，日语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。另外，教师可以组织学生开展日语课外小活动，讲日语小故事、举办日语歌曲比赛等，这些活动突破了课堂的束缚，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中自由自在地学日语、说日语，进而帮助教师实现良好的教学效果。

同时，学生在这个过程中也收获了知识，获得了新的突破和发展。教师还可以鼓励学生在家里开展日语角，让学生充当家庭里的小日语教师，把自己在课堂上所学到的日语知识口授给自己的家人和朋友。学生都有自我实现的愿望，这样做不仅可以让学生在家长朋友面前挣足面子，同时也复习上课堂知识、锻炼了说日语的能力。

教师还要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。实际中，培养学生口语交际能力的形式有很多， 关键在于要结合学生的实际水平， 有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，才能切实提高学生的外语口头表达能力。