「学习日语」初三学生日语口语训练计划

初三是初中的关键一年，进入好的高中相对的进入好的大学的几率就比较大了。而进入好的高中首先就要有好的成绩，那么就要学科成绩平衡。下面小编为大家带来了初三学生日语口语训练计划及相关内容，供大家参考。

初三学生日语口语训练计划

一、充分做好宣传发动工作，提高重视程度，消除恐惧心理。

人机对话考试是中考的序幕，考试的分数将计入中考总分。我们首先要让学生都认识到它的重要性。“人机对话”考试只是将以往考生听广播录音答题的听力考试和师生面对面的口语考试合二为一，统一通过计算机进行考试。

所以，学生大可不必有太大的心理负担，甚至产生恐惧心理。只要熟悉和掌握考试流程，仔细研读考试要求，认真对待，一定可以正常发挥水平。

二、周密计划，扎实开展有序有效训练。

初三学生进入中考复习阶段，课业负担较重。日语听力口语训练不能过多寄希望于学生课余时间，更不能搞“考前突击”，临时抱佛脚。所以，我们学校将人机对话复习训练有机穿插到平时教学中，在课堂教学中渗透听说训练。

1.早读：朗读训练，增强语感，提高技能

利用早读课有计划地训练30篇短文和20篇话题简述。每节早读课安排朗读短文让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏、停顿等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师进行个别指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。朗读时，做到眼到、口到、心到。

2.课堂：学生演讲，锻炼胆量，训练表达

从开学初，我们要求学生每天背诵一个话题。我们大多利用课间时间、中午休息时间以及辅导课，安排学生到老师这里背诵过关。同时为了缓解学生考试时面对计算机、麦克风的心理压力，在每堂课上我们以抽签的形式安排三四个学生进行两分钟演讲，以策应口语测试中的话题简述。

演讲的主题结合复习的教材内容，围绕《考试纲要》设计的话题简述。其他学生对演讲者给予激励性的点评，提出中肯的改进意见，提高口语表达能力。

3.课后：小组合作，结对帮扶，共同进步

对一些基础差的学生，我们借助于结对帮扶，让他们自己找一个的老师，教会他们朗读，然后再到老师那里背诵。确保每一学生都能开口。

朗读训练重点放在指导停顿、连读、失爆、语调等朗读技巧方面，话题简述则强调句子的连贯性、完整性、准确性、流利性等方面的评判

听力训练：我们每天安排听一篇文章，内容是学校统一订的2013年江苏省中考自动化听力模拟试题。在训练中，我们注重对学生答题技巧的指导，例如,①巧妙预测，②顺序答题，短文后面的问题大多是按文章的先后顺序设计的。

我们可以让学生在听的过程中按顺序逐步解决每一道题;③边听边记，有针对性地对文章中涉及到的时间、地点、人物、数字、颜色、形状、尺码等细节性内容进行笔记，并与听力题目进行比对，以获取准确的信息;④抓住关键，⑤大胆猜测，等等。听后，让学生报答案，全班纠正，有错误的让学生查看听力原文。

初中日语口语训练计划

初三要形成知识体系，充分准备进行最后冲刺

初中日语学习计划在进入初三后就完全不一样了，因为测验、检测的冲刺阶段越来越近了，日语知识的学习基本上都会在初三上学期告一段落。因此初三上学期可以整理知识点，形成知识体系的重要时刻。初三下学期后，无论是学校还是同学们自身，都是一个冲刺的关键时刻。

可能每位同学的情况不一样，必须清楚地认识到自身存在知识弱点。比如日语语法知识点复习时，建议同学们将每份试卷上自己做错的语法题都摘记下来，形成一个专属于你的纠错本，从这个纠错本上，只要把这些弱点弄明白了，你的问题就解决了。

初一需要加强兴趣，扎实基础

其实从初中开始才是真正进行日语学习的入口。通过初中的学习，我们需要系统地掌握日语语法，如果问你设定了初中日语学习计划吗?很多同学可能没有，那么在刚开始的初一阶段，并不是要让同学们立刻就增加词汇量、精通语法的日语能手，关键还是要保持兴趣。通过看原版电影学日语就是一个不错的选择。你可以定期选择一部你喜爱的影片，在喜爱上日语的同时，就要投入常规的学习中去了。

初二必须保持良好习惯，大力针对性提高

你的初中日语学习计划在进入初二后，就要有所改变了，要着重养成良好的习惯，大力的针对性的提高，这样你的日语成绩才能有明显的提高。因为初二阶段的日语知识点是初中阶段比较多比较难的。这时候的同学们会发现，仅仅跟着培训师的思路走外，还要开始思考良好的学习习惯。

复述和写作这两个方法是值得同学们去掌握和坚持。复述就是在学习完一篇课文之后，合上书本，用自己的话将文章内容讲述出来。通过这种方式，能够很好得检验同学们对于课文单词的熟悉程度。还有运用日记式和命题式的写作也是不错的学习方法。

日语口语学习计划

日语，本身就是一门语言。

听力，基根本便是听懂对话中所透露的重要信息。对语言来说，感觉至关重要，很多时候是不需要任何理由来做支撑的，只要凭长期各界的一种感觉便可以——这就是“语感”。初三学生学习日语没有捷径，多听、多读、多看，是培养良好日语语感三大法定。

望子成龙学校专业日语老师称：初一、初二、初三学生日语学习期间，也是其培养日语学习兴趣的最佳时机，当然，如果学生的老师或者周围有人一直可以与他用日语交流，就再好不过了。

老师建议：同学们可以经常摘抄一些自己喜欢的精简的日语名句，背诵一些自己认为韵味无穷的日语寓言故事，在丰富了词汇量、开拓了日语视野的同时，还有效地增强了对日语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，想必有了这位老师长时间甚至一生的相伴，学习日语、提高日语成绩、而且说上一口流利的日语也不在话下。

预习日语科目时，初三生首先可以明确一个量的目标。

比如每天预习一个单元单词外加一定量的课外阅读和听说训练等。其次可以制订一个学习时间分配的计划，如每天早晨朗读半小时;晚间预习课文半小时、阅读日语读物半小时等。还可利用教辅资料等进行自我检测，不断了解学习目标的达成情况。最后还可以将计划贴在墙上以提醒自己或请家长监督执行情况。

国内的日语学习缺乏语言应用环境，因此听力和口语就成了部分学生的老大难。日语的学习除了要加强书面知识的外，初三生们千万不要忘了听说方面的训练。收听日语广播节目、看一些日语电视学习节目都是不错的选择;还可以购买一些训练的教材进行跟读练习;每天早上对着墙壁大声朗读。遇到“老外”还可以大胆尝试用日语进行交流。

听力训练是一个长期的过程。

同学们一定要多听。在听力训练的过程中，最重要的是持之以恒。同学们每天至少要花半小时用在听力上。虽然有些可能听不懂，但久而久之会有意想不到的收获。

学好日语科目，还要坚持大量阅读，只抱着课本看是不够的。

初三生们可以利用休闲时间多读书，如读读简写版的小说、日文报纸等。可以是无需完成任务的泛读，也可以是需字斟句酌并完成各种练习的精读。读得多了，语感也就有了，阅读能力一定会大大提高。

日语学得很好的学生应该侧重于初三课本单词的预习，同时通过大量的阅读来对自身的单词量进行提升。

中等生则需要双管齐下，在复习以前单词的同时对初三课本单词进行预习;日语学习程度差的学生不能急于求成，要对所学过的单词进行系统的归纳总结，做到稳扎稳打。

作文与阅读的联系最为密切，阅读水平的高低直接影响到作文的水平高低。

这就需要初三生们加强阅读训练。利用阅读来提高作文水平是一个不错的学习方法。对经典范文，同学们要进行背诵和记忆，从而掌握优美的句型结构，为写好作文打下坚实的基础。

初中日语口语教学计划

一、本学期指导思想

以“日语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握日语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的日语教学中，我们将坚持以下理念的应用：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习日语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、提高集体备课效率

1、理论指导：“先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在5-10分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。

因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。

2、具体做法

先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案。

在教师的集体备课中要重点突出以下内容：

(1)教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的

(2)突破措施，也就是教法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。

(3)教学过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。

三、教学措施及应该注意的问题

1、为了提高学生的日语听力水平，从一开始就就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。

2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

3、坚持每周一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写日文日记，对个别日语特差的学生尽量多批改、多指导。

4、阅读理解能力的提高是初三教学的重点，在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

四、教师业务学习

为了提高我们自身的素质，充分利用业余时间加强业务学习。

五、相关活动安排

1、学情监测：每周进行小测，每单元必有单元检测，对出现的问题及时解决，查漏补缺。

2、听课安排：加强同头听课，提高教学成绩。然后组内互评课。可以同一堂课由多个老师讲，对比找差距，共同提高。

3、课堂讲课达标：这一学期要求每一个日语老师都圆满的完成课堂达标。