学生不仅要听老师讲日语，还要认真听其他同学回答问题和听录音，养成良好的听力习惯。今天小编主要给大家分享怎样进行日语口语教学设计，希望对你们有帮助!
学生不仅要听老师讲日语，还要认真听其他同学回答问题和听录音，养成良好的听力习惯。今天小编主要给大家分享怎样进行日语口语教学设计，希望对你们有帮助!
一、聆听为学生提供积累口语机会
聋人不能够清晰地用语言表达自己，因为没有足够的听力积累。语言是听会的，只有积累足够的听力材料，才能促进语言的表达。
因此，在教学过程中，教师应该尽可能为学生创造多元的语言环境，让学生在丰富的语言环境中通过听老师讲、听同学说和录音来学习模仿，从而达到正确的语言表达。
二、模仿为学生提供展示口语的机会
1. 听录音，培养学生优美的语音语调
语言发展中最重要的因素是听觉刺激。“听”是语言的“输入”，“说”是语言的“输出”，没有足够的听觉积累，就不可能有正确的输出，这说明了听力在语言学习中的重要性。
由于我们的学生没有更多的听力环境，学生听力能力的形成主要来自于课堂。学生不仅要听老师讲日语，还要认真听其他同学回答问题，养成良好的听力习惯，还要听录音，获得更纯正的语音语调，这样才有利于培养学生地道的日语语音语调。
2. 学习小韵文，培养学生的语言美感
韵文有其独特的韵律美，因其朗朗上口的特点而受到学生的关注和喜爱，韵文通常包含许多重要的句型。通过大量听磁带，学生可以学到很多小韵文。一遍又一遍地重复这些诗句可以建立一种语感，互相聆听是听觉上的补充练习，换句话说，就是为自己创造听觉的机会，帮助自己学习知识。
3. 利用歌曲来培养学生的节奏
教材后的歌曲是我们经常使用的资源，坚持每单元教学生一首歌曲，让学生在歌曲中感受日语的节奏，通过反复歌唱提高日语的使用频率。
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