「少儿日语」如何上好幼儿日语口语

少儿日语学习口语与成年人不一样，所以在日语口语学习方法上要采取不同的方法，下面小编为大家带来了如何上好幼儿日语口语及相关内容，供大家参考。

如何上好幼儿日语口语

首先，应当培养学前儿童学习外语的兴趣，并初步具备进行简单生活与日常活动交流的语言应用能力。

重点是积累大量听的经验，在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为。

不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。

其次，学前儿童学习外语，应与儿童的日常生活和游戏活动结合起来。

一方面，学习的内容必须是儿童感兴趣的、熟悉的，例如画画、过家家、吃冷饮、串门;学习的过程要能充分调动儿童的视觉、听觉和身体活动。下面以日语为例，介绍几个有效的方法。

全面活动反应法(TPR)这种方法主要是由成人用日语发出活动的指令，如“闭上眼，点点头”然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。

使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。

游戏活动熏染法将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，由成人用日语来组织儿童画画、数数、手工制作、玩娃娃家等。在整个游戏活动中，成人完全用简单的日语加上手势来引导儿童游戏，只对儿童用日语提出的请求和意见进行反应，因此在特定的时候为儿童创设了一个微型的日语环境。

在儿童学习的初期，成人应使用大量的手势、动作和图画来帮助儿童理解活动的目的、要求和方法;随着学习的进行，成人可逐渐减少辅助方法，促使儿童学会以日语与他人进行沟通。

动画片学习法如果家长或教师自身的日语水平有限，不能有效地应用日语组织活动，则可以借助于录像带、VCD或游戏软件来为孩子提供学习日语的良好工具。在观看动画片的过程中，尽管儿童的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉日语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。

在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，模仿人物的评议。在此基础上，成人也可以和孩子一起猜，或者对照故事的说明和他们一起讨论，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。在有条件时，也可以请日语较好的成人带着孩子一起看，重点聆听、了解、喜欢日语的目的。

幼儿园如何上好日语口语

环境布置。

首先当家长受邀带孩子来到学校，那么学校环境是第一印象。其次，公开课教室的布置也很重要。教室要干净整洁，这是给家长放心的印象，另外还要布置的充满童趣，让孩子一进教室就非常喜欢。这是第一印象要做好!

备课

备教学内容，辅助教学工具，比如PPT，视频动画，道具。这些在孩子们来之前就先准备好，不要等学生来了才着急开电脑，找道具。

椅子提前摆好整齐

课前准备。

家长和孩子们陆续到来，要先跟孩子先熟悉熟悉，有的孩子比较开朗很快就跟你熟悉了，有的孩子内向一些，则要慢慢来，准备一些玩具，陪他一起玩，至少让他对你不排斥。

自我介绍

1.授课开始前，先跟家长们自我介绍，一定要大方、活泼、有亲和力，笑容多一点，这样家长和孩子们都比较喜欢。如果你很幽默那就留下了更好的印象，对你接下来的授课是有帮助的，否则孩子如果不喜欢你就很难成功。

2.给孩子们取日文名，问他们喜不喜欢，给他们贴上名字贴。

3、竞争机制要用上。

怎么上好幼儿园日语口语

巧用日语律动、儿歌、歌曲

在幼儿日语教学实践中，我们发现孩子们一听到音乐就特别地兴奋，老师一播放歌曲，他们都会手足舞蹈地跳起来，可见音乐给孩子们带来的快乐。因此，日语教学要是融合了律动、儿歌、歌曲等，肯定会取得很好的教学效果。

比如要教会孩子说一句日语，有时候如果只是教他们跟着念，他们很难学会，而且教学活动变得很枯燥，孩子的学习兴趣也没有了。要是以律动、儿歌、歌曲等音乐的形式来开展日语教学，就能有助于孩子在愉快的音乐节奏中自然习得日语。

孩子们对琅琅上口的日语越来越感兴趣，同时对学习充满了信心。特别是对刚开始学日语的孩子来说，他们对日语充满了新鲜感和学习的欲望，对律动、儿歌、歌曲特别地感兴趣，对以后的日语学习有了一个良好的开始。

利用高科技手段进行日语教学

现在越来越多的高科技教育产品诞生，不仅有日语磁带、光碟VCD、DVD、电子书籍等，更有先进的数码教学系统，让老师们的教学也变得越来越轻松，教学模式也越来越新颖，给孩子提供了更多的信息资源。特别是日语数码笔的使用，让老师和孩子们都感受到日语教学和学习的乐趣。

比如教小朋友学习动物和交通工具，老师可以用数码笔点读动物和交通工具教学卡片上的音效，让孩子们通过好玩的音效猜日语。再比如教学比较长的儿歌和歌曲，数码笔还可以逐句地将儿歌和歌曲分解点读，让孩子在模仿中轻松学习。在教学过程中，孩子们也非常地喜欢使用数码笔，随时随地快乐地学习日语。

在日语教学中进行“赏识教育”

在教学过程中，我们会发现一部分的小朋友对一些音发得不好，那是由于孩子的发音器官发育不完善和听觉的分辨能力比较弱的原因。所以发现孩子发音错误时，就要分析一下这些错误的音是不是可以比较容易地纠正，然后再准定正确的纠正方法，要有耐心，不要操之过急，更不要批评孩子，打击孩子的自信心。

反之要及时地鼓励孩子，用表扬代替批评，还要及时地表扬有进步的孩子，让孩子体验到成功带来的快乐，增强孩子的自信心和学习的积极性。用“赏识”的心态对待每一位孩子，我们的课堂氛围就会就变得更加的融洽。

创设日语环境，把日语贯穿于一日生活中

首先是语言环境的创设—日语教学光靠课堂的30分钟对孩子来说是远远不够的，所以幼儿园除了日语老师会说日语，其他带班的老师也要会说日常日语用语。因为孩子在幼儿园一天的活动都离不开老师的组织，老师就是为孩子创设语言环境的最佳人选。

因此很多幼儿园的日语老师或外籍老师都对全园的老师，甚至保育老师进行了日常日语口语的培训，给孩子创设一个耳濡目染的环境，把日语教学渗入到一日的活动中去。在大量的听、说的潜移默化的影响下，孩子们就能自然地习得日语。

再就是日语活动区域的环境布置—孩子每天都有区域活动，所以日语活动区域角要投放相应的主题教学卡片或图片、有趣的头饰、表演用的道具等，孩子在进行自由活动时能与同伴一起分享，一起进行角色扮演，自由地玩游戏。

怎么上幼儿园日语口语

1.童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的日本日语童话故事。在日语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的日语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的日语也会取得长足的进步。

2.情景教学法

在日语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3.音乐，律动教学法

日语教学蕴含在 “说,唱”日语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”日语，真正“脱口而出”纯正的日语，真 正“学”会日语。

国际私塾幼，少儿的学生用书中的日文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的日语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与日语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到日语的优美和学日语的乐趣。

4. 联想教学法

重点句型扩充练习，根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

5. 语言经验教学法

如果我们把日语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

6.三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

7.直接母语式教学法

全日文教学：给小朋友一个全日文的环境，让其习惯于日文的听说及直接用日文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握日语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形日语思维，说出标准的日文。

8.自然教学法

在学习日语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，日语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和日语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)一样，掌握日语。