小学阶段日语口语练习的目的在于让学生从小养成大胆开口说日语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。下面小编为大家带来了小学生日语口语训练方法及相关内容，供
小学阶段日语口语练习的目的在于让学生从小养成大胆开口说日语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。下面小编为大家带来了小学生日语口语训练方法及相关内容，供大家参考。
小学生日语口语训练方法
从生活点点滴滴练习
现在有个词叫“戏精”，其实每个人都可以是“戏精”，并且生来就是。因为只要人进入了特定的环境，就会不由自主地进入角色作出回应。生活中，可以给小学生假设各种情景，比如吃饭、购物，让孩子说出该怎么用日语和店员打招呼，怎么用日语点菜，如何用日语讨价还价等。久而久之，小学生通过这种生活情景的练习也学会了如何用日语表达。
多参加日语相关的活动
现在很多地方都会有日语角、少儿日语活动、日语培训机构等和日语相关的活动，语言环境可以创造出来，孩子多去这种用日语交流的场所，和同龄人用日语交流，长时间习惯了就会越来越喜欢日语。
中小学生日语口语训练
磨练“厚脸皮”
语言练习是一个不断犯错、纠错的反复过程。要想口语好，就只有克服自卑和恐惧，厚着脸皮多说才行，不能怕人笑话。这样你就会在学习中特别注意有用的词汇和句型，使自己的表达既符合日语的习惯，又有丰富的内容。
多模仿
学习口语不能急于求成，可以从基础的句型训练开始。机械的句型训练可以掌握句子的基本结构，学到地道的表达方式，避免汉语式日语。另外经常大声朗读日文，使嘴部肌肉运动能适应日语发音的需要。
多参与
这里的多参与有两层意思，一是多参与课堂活动，二是多参与课外的日语活动。比如和外教一对一练口语，尤其是课时费一次一结的课程，费用风险低，无后顾之忧。但是，课堂时间毕竟有限，你应该尽可能地充分利用课余时间练习口语。可以多参加日语角、日文歌曲演唱等活动，也可以和几个同学在一起练习口语。
小学生日语口语交际训练
一、加强针对性，提高实效性
练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及日语水平，我设计了以下口语训练项目：
1.日语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。
2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。
3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。
二、力求多样性，讲究趣味性
多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：
1、说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。
2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。如，复习数字，一学生抽一张藏起来，其他学生用句型猜测，驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。
3、演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。
4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。
5、读一读：教师收集一些趣味性日语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生日语语感。
怎样训练小学生的日语口语
一、加强重视，明确教学目标和内容。
小学日语教师要认识到口语能力对学生发展的重要性，严格围绕着学生进行教学，重视学生日语的听说读写综合能力，加强学生的口语训练，使学生养成良好的听话和说话态度和习惯。
另外，教师要给学生讲解课堂内外的日语知识，全方位多角度地提高小学生口语能力，引导学生积极主动发言，还要明确日语口语的教学目标和内容，明确教学内容是让小学生学会用简单的语言来进行日常生活对话，教学目标是让小学生感受到语言活动的乐趣。
二、多种教学方法相结合，提升学生学习兴趣。
小学日语教师要创新使用灵活多样的口语教学方式来提升学生的学习兴趣。教师要给学生营造一个轻松愉悦的口语教学环境，让学生在这种轻松和谐的氛围中敢于，乐于与人进行日语口语交流。
另外，教师可以利用现代多媒体技术手段和采取小组合作学习等方式，鼓励学生在课堂上用日语积极讨论交流问题，使学生的日语口语能力得到锻炼和提高。
三、开展丰富多彩的教学活动，创新教学情境设计。
教师可以通过举办朗读会，对话表演等教学活动，创新日语口语教学情境设计，以此充分调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语表达的强烈欲望，有效增强学生的日语口语组织能力，锻炼学生的口才，提高学生学习日语口语的自信和勇气。
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