「孩子日语」幼儿园日语口语如何教

随着国际化和世界一体化的发展，日语作为最重要的交流语言，已经受到了很多国家和人民的重视，下面小编为大家带来了幼儿园日语口语如何教及相关内容，供大家参考。

幼儿园日语口语如何教

首先要早计划

父母必须有高度责任心，千万不要把孩子学习日语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子，你就浪费了一天的好机会;如果你晚一年教孩子，你就错过了一年的好时光。家长也许会疑惑：这么小就进行双语教育，会不会产生语言之间的相互干扰呢?

其实担心是多余的。在实际教育中，可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象，但家长不必大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。

其次，亲力亲为

在这里，年轻父母们可能要问：“我们连发音都不准，这不等于耽误孩子吗?”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察，只要父母达到高中或者更高的水平，那么你就可以放开手脚去教了。

原因1、幼儿日语及小学阶段日语简单;2、即使就那么点水平，只要能教他们，就会给他们打下学习日语基础，为今后学习日语开个好头，更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的，成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达，而孩子则完全有可能。

3、退一步讲，如果家长由于时日已久，把日语忘得差不多了，但为了孩子为何不去充充电呢?笔者曾做过成人教育机构的日语教师，常常发现班上有许多大龄青年，他们之所以学日语，就是想辅导孩子，其中不乏现学现教。

他们那种为人父母负责的精神，高度责任感很值得我们学习，何况现在的各种声像俱全的教辅设备比比皆是。无论怎样，有耕耘就会有收获，这是一个不变的道理。

第三，坚持用直接法

就是说，在教日语过程中，要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让日语词汇直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩，会用日语直接进行思维，省去把一种语码换成另一种语码的过程。

其实，在孩子面前用母解释，可以说徒劳无功。只要稍加留心，就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问别人。记住，要教就教地道的日语。

第四，不断重复

孩子有良好的记忆力，可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。日本学者斯金纳认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种操作性行为，它通过各种强化手段而获得。在某一语言环境中，别人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以成为强化的手段。

由于语言行为不断地得到强化，学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化，语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现，语言学习才能发生。

怎么教幼儿园学日语口语

丰富生活内容，使孩子言之有物

孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那么他所说的内容也就多了。在家庭中，家长要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。家长还可以带着孩子多出去走走，散步、做客等，在这些活动中，引导孩子用日语表达自己的所见所感。

创设练习情景，让孩子多说多练

孩子日语口语能力的培养，主要是靠孩子多说多练。家长要有意识的为孩子创设一些练习日语口语的机会。比如：打电话游戏，在游戏中，用日语进行问答，可以让孩子从游戏中练习口语。这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。

正确示范，教孩子正确发音

幼儿学习日语口语语音主要靠模仿，这是错误的学习方式。老师要为孩子做出正确的示范，平时沟通的时候要用日语进行交流，让孩子学说标准的日语，对孩子发音不准确的地方，及时指出。老师教孩子发音也可以结合日常生活的内容进行反复训练，让孩子在正确的示范下得到强化练习。

解释词义，帮助孩子积累词汇

老师在教孩子学习新词汇的时候，尽量要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。

老师可以用生活中常见的东西，帮助孩子理解这些词的含义。比如是時計，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物建立联系，让孩子更清晰的记住。此外，还可以利用识字卡片等方式帮助孩子积累更多的日语词汇。

怎么教幼儿园孩子日语口语

1.从小让宝宝掌握正确发音。

学日语当然要在宝宝年纪小的时候开始，我家宝宝3岁半时我就让她接触日语了，最早开始的时候，如果我们自己来教一定要注意发音要正确，否则真的对宝宝学日语很不利的。如果自己发音不是特别标准，可以找一些录音视频资料什么的来代替。宝宝在这个时期比较好奇，也会对新事物感兴趣，也不像年纪大一些的孩子怕说错，我们也要鼓励宝宝多尝试说日语。

我在宝宝刚学日语的时候比较注重发音是否标准，这个点如果没抓住，以后发音都会受影响。当然宝宝还是比较爱玩的，所以刚开始的时候我会跟宝宝一边玩游戏一边在游戏里让宝宝学日语，比如一边念日语一边玩拍手游戏，比如配合一些常见的日文儿歌，像动物儿歌，水果儿歌等等，让宝宝记住ライオン、トラ这样的简单单词的发音。

当然不仅限于游戏，很多视频里有卡通人物跳舞什么的，我们也可以和宝宝一起跳，一边跟着唱，简单的就像兔子舞这样的就挺好，容易学会，而且里面的单词也不是很难。但是年纪小的宝宝还是要注意安全，因为走路不是特别稳。

2.根据宝宝兴趣爱好，通过视频激发学习欲望。

等宝宝稍微学了点单词之后，我们可以根据宝宝的兴趣，来给他看一些视频，我最早的时候给宝宝看的是动画片，虽然这些动画对他来说可能基本上听不懂在说什么，不过动画毕竟有画面，边看的时候也能记住一些，我们家长这个时候千万不要只顾着让宝宝自己看，我们要陪着，挑一些简单的单词，让宝宝强化记忆。

之后也要用学到的新单词跟宝宝进行互动，不要看过就忘记了。最好就是在宝宝看视频的时候，挑几个宝宝比较感兴趣的片段，看完之后把视频跳到那个片段，挑几个简单单词，比如宝宝爱看彭彭跳舞，那我们就正好可以教ダンス这个词，然后简单做点跳舞的动作，让宝宝记住，最好也让宝宝跳几下，这样比较容易记牢，不会忘记。

千万不要觉得这个很烦，毕竟学日语是一个漫长的过程，开头一定要做好。当然每个宝宝喜欢的东西不一样，在这个阶段，大家一定要挑宝宝感兴趣的东西给他们看。网上也有很多适合给宝宝看的，大家可以自己去找一下，尤其可以参考一些早教机构给宝宝们看的东西。

3.根据宝宝能力情况，鼓励阅读。

再之后可以给宝宝看一些合适的日语阅读材料，一般我选的是那种图片为主的童话书，年纪小的宝宝还是对这些比较感兴趣的，但是跟动画相比，又多了单词和词句，这个时候可以让宝宝开始记单词了，我们可以陪着宝宝看，或者让宝宝先看，我们再陪着一起精读，不管怎么说，宝宝开始学日语的时候，我们是一定要陪着的。

要注意的是，在陪着宝宝阅读的时候，我们要投入，不能表现得敷衍和浮躁，读完了也可以和宝宝讨论下故事内容，自己的感想，穿插一点日语进去那是最好了。

如何教幼儿园孩子日语口语

巧用日语律动、儿歌、歌曲

在幼儿日语教学实践中，我们发现孩子们一听到音乐就特别地兴奋，老师一播放歌曲，他们都会手足舞蹈地跳起来，可见音乐给孩子们带来的快乐。因此，日语教学要是融合了律动、儿歌、歌曲等，肯定会取得很好的教学效果。

比如要教会孩子说一句日语，有时候如果只是教他们跟着念，他们很难学会，而且教学活动变得很枯燥，孩子的学习兴趣也没有了。要是以律动、儿歌、歌曲等音乐的形式来开展日语教学，就能有助于孩子在愉快的音乐节奏中自然习得日语。

比如教小班的小朋友互相打招呼时，四个单词连在一起说，孩子们感觉很吃力，但是在唱歌的时候，他们竟然唱得那么清晰，并且还能边唱边跳，每一个孩子都乐在其中。这时再请他们按正常的语速说出来就变得容易多了。

孩子们对琅琅上口的日语越来越感兴趣，同时对学习充满了信心。特别是对刚开始学日语的孩子来说，他们对日语充满了新鲜感和学习的欲望，对律动、儿歌、歌曲特别地感兴趣，对以后的日语学习有了一个良好的开始。

利用高科技手段进行日语教学

现在越来越多的高科技教育产品诞生，不仅有日语磁带、光碟VCD、DVD、电子书籍等，更有先进的数码教学系统，让老师们的教学也变得越来越轻松，教学模式也越来越新颖，给孩子提供了更多的信息资源。特别是日语数码笔的使用，让老师和孩子们都感受到日语教学和学习的乐趣。

比如教小朋友学习动物和交通工具，老师可以用数码笔点读动物和交通工具教学卡片上的音效，让孩子们通过好玩的音效猜日语。再比如教学比较长的儿歌和歌曲，数码笔还可以逐句地将儿歌和歌曲分解点读，让孩子在模仿中轻松学习。在教学过程中，孩子们也非常地喜欢使用数码笔，随时随地快乐地学习日语。

在日语教学中进行“赏识教育”

在教学过程中，我们会发现一部分的小朋友对一些音发得不好，那是由于孩子的发音器官发育不完善和听觉的分辨能力比较弱的原因。所以发现孩子发音错误时，就要分析一下这些错误的音是不是可以比较容易地纠正，然后再准定正确的纠正方法，要有耐心，不要操之过急，更不要批评孩子，打击孩子的自信心。

反之要及时地鼓励孩子，用表扬代替批评，还要及时地表扬有进步的孩子，让孩子体验到成功带来的快乐，增强孩子的自信心和学习的积极性。用“赏识”的心态对待每一位孩子，我们的课堂氛围就会就变得更加的融洽。

创设日语环境，把日语贯穿于一日生活中

首先是语言环境的创设—日语教学光靠课堂的30分钟对孩子来说是远远不够的，所以幼儿园除了日语老师会说日语，其他带班的老师也要会说日常日语用语。因为孩子在幼儿园一天的活动都离不开老师的组织，老师就是为孩子创设语言环境的最佳人选。

因此很多幼儿园的日语老师或外籍老师都对全园的老师，甚至保育老师进行了日常日语口语的培训，给孩子创设一个耳濡目染的环境，把日语教学渗入到一日的活动中去。在大量的听、说的潜移默化的影响下，孩子们就能自然地习得日语。

再就是日语活动区域的环境布置—孩子每天都有区域活动，所以日语活动区域角要投放相应的主题教学卡片或图片、有趣的头饰、表演用的道具等，孩子在进行自由活动时能与同伴一起分享，一起进行角色扮演，自由地玩游戏。