「学习日语」提高初中学生日语口语能力课题

日语是一门语言，是一种交际工具，其作用在于交流。日语教学的目的在于培养学生使用这种语言的能力。下面小编为大家带来了提高初中学生日语口语能力课题及相关内容，供大家参考。

提高初中学生日语口语能力课题

一、激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能

1.日语教师要尽可能多地说日语

无论在课内还是在课外都坚持说，让学生感觉到说日语很流行，很时尚，很酷。这样学生就会产生一种羡慕的情绪，就会跃跃欲试，学着、模仿着说，玩着说，开心着说。坚持久了，就能说出流利的日语。

2.与学生建立亲密和谐的师生关系，善于运用榜样的力量

“亲其师，信其道。”只要学生喜欢你，爱听、爱信你的话，即使他不喜欢这门课程，也会好好学日语。因此教师要重感情投资，要用自己的热情带动学生，吸引学生学好日语。

3.敢于尝试，大胆创新

新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动，每一个单元围绕一个话题，让学生通过体验、参与、合作、交流、探究，学习和使用日语，完成学习任务。所以我们可对教材进行一定的整合，根据课程内容不断变化教学形式，吸引学生的注意力。

二、帮助学生消除自卑，树立信心

1.帮助学生树立自信心

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。作为日语教师，要给学生信心，要信任学生，学会放手教学，极大地挖掘学生的潜力，不断激发学生的兴趣，点燃学生的这一把火，打开学生的心扉，最重要的是打开学生的嘴，让学生愿意说，想说很多。

说得越多，重复越多，就能越清楚地表达自己，关键在于利用每一个机会来练习说。研究表明，如果一个词语或句子在不同场合下重复60次，就能成为母语。教师也要在课堂上设计好口语教学活动，要想方设法吸引学生的注意力，要使活动有意义，对学生的人生观、价值观起到正确的引导作用。

2.要让学生注重体会日语文字中的情感

日语如同母语一样，字里行间都流露着一种情感。学生在做对话时，仅仅是读，而不是和人在说，在交流。因此，要帮助学生分析对话中的情景，想象说话人的表情，体会其中的感情，然后用心去说，这样才能培养学生的日语语言素养。

如何提高初中学生日语口语能力

1.推动学生对日语的认识全面性。

学校应该加大对日语的宣传力度，普及日语知识的重要性，让中学生明白日语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于日语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习日语的心理障碍。

首先，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的肯定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担心发音不准的问题，不必担心出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说日语。对于那些认为日语一无是处的孩子，要开拓他们的视野，让他们认识到日语的重要性，并不只是为了出国或者升学，而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。

面对众多孩子共同的难处，首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加练习;其次，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，依照层次，循序渐进，来弥补日语中的不足。此外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处;另一方面，可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养，提高教学质量。

提高初中学生日语口语表达能力

一、因材施教，营造轻松氛围，激发信心

作为教师，我们要尽量了解每一个学生的水平和需求，给大家发挥的空间;在课堂上营造轻松的氛围，消除学生的紧张感;在练习的过程中，难度从易到难，尽量把问?}按照学生的水平有意识地区别开来。当学生不再羞于开口，都敢于用日语发表自己的观点看法时，教师应格外注意给学生纠错的方法。对每个人不同的错误，教师应该有针对性地提出，学生必然能够改正;对于学生所取得的每一点进步，教师都应该注意到，并及时地予以鼓励，老师的认可最能激发学生的信心。

二、培养学生运用日语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用日语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对日语教学的负迁移。若日语教师坚持用日语讲课，使课堂变成一个地道的日语世界，增加学生听说日语的机会。

一些学生说出的日语断断续续，其原因是缺乏语感。语感强的学生思维敏捷，表达自如。而教学中培养学生日语思维能力最有效的方法就是进行同义词、反义词或同义句的联想。

如果知识积累到了一定的程度，再通过有目的地加强语感信息来进行思维能力和表达能力的训练，就会形成一种语感，使日语口语表达清晰，自然。

三、坚持让学生养成背诵文章讲故事的习惯

学生通过背诵短小精悍的文章，可以缓解畏难情绪，激发他们的兴趣，更重要的是培养了他们的语感。在跟读??朗读??背诵这三步曲的练习中，学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力。其实，无论是什么材料，只要是地道的日文，难度符合学生的水平，内容是学生们所感兴趣的，坚持背诵，都能提高学生的语感。

例如，教师可以在每节课上安排一个学生讲故事的环节，要求学生们把课下收集的或者自己写的感兴趣的故事或者笑话在课上讲给大家听，其实只要是学生感兴趣的，他们都能在课堂上勇跃表现。经过日积月累的背诵或复述，学生的语感将会不断增强，能滔滔不绝地说日语。

四、纠正学生的错误发音即语音语调

初中的第一堂课，我们就要向学生阐明正确发音的重要性，即标准的发音是一个人日语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正，在课下同学之间互相帮助，互相监督。同时教师也应该帮助学生总结一些极其容易出错的发音在课堂上有针对性地指出，让学生引起足够的注意和重视。

教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习并要求在课堂上进行展示，例如，电影对白，演说词，诗歌朗诵，日文歌曲等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音也可以有意识地去学习纯正日语中的语调及地道的表达方法，从而增加对日语的语感。坚持下去，学生的进步肯定会突飞猛进!

五、教学过程注重口语交际活动

语言首先是有声语言，只有开口，才能学好。开口是中学生学日语要过的第一关。教学是师生交流思想与信息的过程，日语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。

1、课前开展free talk， daily talk 学生可联系实际，谈自己的兴趣爱好，生活轶事，天气，健康或唱日语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式的ask and answer。提供学生自由表达的空间。

2、从功能语法的角度分析语言，语言是一种“doing”的形式，而不是knowing的形式。也就是对语言来说口语永远是第一性的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。角色扮演让学生尝试着以不同的身份，在不同的情景中自由表现口语技能，可以模拟“交际”场面，如打电话，借东西，购物等。学生活泼好动，若让他们自己寻找学习伙伴演示，会令课堂充满生机与活力，从而做到学中乐，乐中学，动中学，学中动。

初中学生日语口语能力提高

一、从语音入手，提高拼读能力

单词是构成日语句子的基本单位，而要学习单词，就得从语音入手。从初一开始就要教会学生怎样发准每个音，而且要和汉语拼音的发音严格区分开来，并结合单词逐渐掌握拼读规则，注意长短音，重读与非重读音节，不完全爆破音，音节的划分等，有些学生刚开始学日语时喜欢用汉字注释单词的读音，这是万万不能的，因为两者的读音相差甚远，不利于准确发音，而且因为忙于写汉字而耽误了上课看着老师的口型跟老师模仿的机会。

二、从简单的日常用语入手，掌握正确的语音语调

从初中的第一节日语课开始就学习句子，教师一定要要求学生克服汉语的干扰，按正确的语音语调读句子。有些学生觉着不好意思，读出来的都是降调，老师如果听之任之，不但让别人听起来别扭，而且失去了日语语言所拥有的美感和感情色彩。“习惯成自然”，掌握了语调的规律以后，你就会不自觉地正确地进行朗读和说话了。

三、加强口语训练，提高口语交际能力

1.教师要尽量使用日语组织课堂教学。

教师从一开始就要使日语课堂不同于其他课，让学生有一个学日语的环境，上课尽量使用日语，即使学生听不懂，可以借助于手势、表情或动作，进而养成学生集中注意力听课的好习惯，提高学生的听力水平，提高学日语的兴趣。

2.创设情境，提供交际场所。

初中日语的教学目的是使学生掌握一定的日语基础知识，培养学生在交际中初步运用日语的能力。新目标初中日语课本为我们提供了大量的贴近生活的素材供学生练习口语，教师要结合每节课的内容，创设相应的实际的或模拟的情境来增加知识的趣味性，帮助学生理解知识和加深印象，启发学生进行思维和互相交流。

3.经常激励学生多动口。

初中学生处于虚荣心较强，爱表现，活泼好动，想引起别人注意的阶段，每节课开始前的几分钟值日生报告或师生间的口头交流，是训练学生听说能力的好方法。不但要给学习好的学生表现的机会，尤其要鼓励胆小的学生张口说，更要耐心帮助学习上有困难的学生，用爱心和热情打动他们，给他们降低难度，创造成功的机会，解除他们学习上的心理负担，通过这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。

4.开展有趣的课外活动。

仅靠课堂的45分钟来练习口语是远远不够的。教师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，如用日语见面打招呼，向别人借东西还东西，邀请同学一起去购物等，这样互相学习，增强记忆，在使用日语的过程中掌握日语，从而使他们清醒地意识到，日语口语在他们日后的生活中将会大有用处。

四、加强朗读和背诵，积累词汇和语法

对于每一位日语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学日语的初中学生来说是至关重要的，是提高学生日语口语能力和日语成绩的有效途径，也是必经之路。通过朗读和背诵，可以积累大量的词汇和实用的日语短语、句子、习惯用语，也可以扩大视野，了解其他国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。读得多了，背得多了，自然就形成了日语语感，对语法的掌握也就很有心得。

五、加强听力训练，纠正语音，提高语速

听、说是分不开的，听一听地道的日语有利于模仿更加准确，纠正不规范的发音，也有利于提高口语表达能力和语速。教师要充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进度进行训练，并正确指导学生怎样做好听力练习。同时对一些较灵活的、容易出错的题目教师应让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，这样有利于提高听力。

六、观看日语版的电影、电视节目

我们除了听录音磁带外，日语版的电影、电视节目可以给我们提供真实的生活或故事情节，加上字幕，通过听和看，帮助我们理解剧情，学习发展中的口语日语，了解他们的生活习惯和习俗，有利于增加语言背景，提高听力和口语表达能力，进一步学好这门语言。

日语教学的最终目的是为了培养学生运用日语进行交际的能力，所以教师要把提高学生的口语交际能力放在首位，努力培养出适应时代要求的新一代人才，为他们将来就业打好坚实的基础。