「学习日语」小学生日语口语训练

刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。下面小编为大家带来了小学生日语口语训练及相关内容，供大家参考。

小学生日语口语训练

多听音，就是多听录音机、收音机中的录音和广播，多听正确的语音语调.尤其是日本人的讲话。听的多才能形成“语感”，知道哪些音调是正确的，值得模仿;哪些是不正确的，不能模仿。

多模仿，学语音主要靠模仿。模仿一次，不象，要再来一次、二次、三次……。有人说：“这不是‘鹦鹉学舌’吗?”回答是：也是也不是。

鹦鹉学舌是机械性模仿，我们的模仿是机械性模仿加上活用性模仿。我们模仿正确的语音语调，不但要知其然，而且要知其所以然，模仿之后还要在适当情景中活用。

多练习，就是天天早起朗读语音练习和课文几十分钟，平常还要做口头练习和找机会跟别人多作日语对话。

多琢磨，就是反复研究一个音的发音要领.观察和分析发音的口型.找出各种语调的规律。有人说：“语音学不学得好.是先天决定的。”这种看法不对。对于一般人来说，一个音素掌握得不好，主要由于口型没有摆对，没有实际掌握它的发音要领;归咎于父母亲是不公道的。

如果把舌位摆对，下腭的开口度正合适，唇型是正确的，发音方法也正确，就一定能把这个音发准。如果自己有几个音始终没有读准，这时就需要停下来琢磨一下它们的发音要领，观摩一下别人念得好的口型是怎样的。有时还得拿出一面小镜子来，看看自己的口型摆对了没有。

有人说“这样学要龇牙咧嘴，怪难看的。”只要能把语音学好，“难看”一点又何妨?为了指导语音实践，必要时可参阅语音书上有关的章节。经过反复模仿，反复琢磨，反复实践，最后一定能读好这几个难读的音。

可以注意的是，初学者从一开始就要在语流中去学语音，也就是通过读好句子和课文去掌握单音、重读、停顿和语调等。如果从头到尾都是孤立地去念单音，发音再好，读起句子和课文来多半还是结里结巴，重读不对，腔调不对。

学好语音，是日语学习入门阶段的关键，也是练好语言基本功的基础。初学者无论是否攻读日语专业，均宜重视语音学习。

怎样训练小学生的日语口语

激发学习的积极性

成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，鼓励、 表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。

培养孩子正视困难，克服困难的精神

有些学生由于基础较差，日语的成绩一直不理想。导致他恐”日”症。一看到日语就头痛，害怕，总觉得自己不行。老师和家长要教育孩子，勇敢去面对困难，顽强的去克服困难，培养孩子和困难作斗争的精神和勇气。 一个孩子如果有了对学日语的兴趣，而且充满了自信心，又有正视困难，克服困难的精神。那他还会学不好日语口语吗?怎样提高日语口语还会是难题吗?

跟着外教学习准确地道的日语发音

中国老师们极易让自己的学生学到“中国式日语”，而外教们则因本身就来自以日语为母语的国家，除了能让孩子们学到准确地道的发音，更重要的是学会外国人的思维逻辑，这样更容易理解日语的表达方式，这样孩子们将来与外国人进行沟通交流时会更顺畅，不容易造成误会，让他们真正掌握到日语，可以将它运用到日常生活中。

很多家长因为工作繁忙，无法抽出空送孩子去培训班跟着外教上课学习口语，这样尴尬的境况下让孩子怎样提高日语口语呢?最近一线口语受到了许多家长们的推崇，因为它采用的是外教通过电话一对一为学生授课方式，所以家长们可以不用费神抽空陪孩子赶往培训班，只要在家安心通过电话，就能让孩子轻松学习日语口语。

另外相较于面授课程的高昂费用，一线口语的价格更亲民，更易让工薪阶层的家长们接受。学习教材方面一线口语也是根据每个孩子的特性和学习进度为他们专门量身定制，帮助孩子们能在最短的时间内大幅度提高日语口语。

中小学生日语口语训练

一、加强针对性，提高实效性

练习的内容要紧密结合所学内容和生活实际，具有针对性。在教学中，设计口语训练前，我总是围绕本单元或本课的教学目标或学生自主提出特别感兴趣的内容，力求使学生在口语训练过程中能巩固和消化所学的语言知识，并训练他们的实际运用能力。如，在学生升如五、六年级时，针对他们所学内容及日语水平，我设计了以下口语训练项目：

1.日语脱口秀(提前准备和当场抽题相结合)一至两分钟，不少于12个句子。

2.快速反应(图片、实物、数字或句子接龙)，共8个。

3.ABC剧场(卡通故事模仿秀或实际生活情景重现)，三至五分钟。

二、力求多样性，讲究趣味性

多样性主要指训练的形式要多样、灵活;趣味性是指训练的形式要新颖，内容要有趣，能激发学生的兴趣和调动他们参与活动的积极性。口语训练的内容，不仅应有必要的课文朗读与背诵，还应有一些活用性强的的训练内容，如情景对话、“信息沟”活动等;口语训练的方式可以是个人练习，也可是双人或多人(小组)练习。

教师要安排好双人或多人(小组)活动，选派负责人或组长，以小组为单位开展朗读、背诵、对话等表演活动，并加以指导。例如：

1、说一说：让学生根据所学知识说一说当时、当地、本人、本班、本校的真实情况，作一段简单的“值日报告”。

2、猜一猜：由某个学生把某些东西藏起来，让另一些学生运用所学句型通过一连串提问后猜测。驱除了学生在复习数字时的枯燥情绪。

3、演一演：鼓励学生根据所学的语言材料，想象适当的情景和角色，并表演出来。

4、问一问：鼓励学生就其本人未知的信息，用所学语言向对方询问，开展“信息沟”活动。

5、读一读：教师收集一些趣味性日语儿歌、短诗、警句等，培养学生阅读能力，加强语音、语调训练，成立“小小诗歌”特色队(班)，逐渐培养学生日语语感。

怎样训练小学生日语口语

一、注重课堂教学，为口语交际做准备

1.充分利用Free talk

每节课课前我都抽出5分钟让学生进行自由谈话，这是培养学生口语能力的有效方法。内容上主要以复习巩固为主，形式上由师生间问答，渐而转向生生间自由谈话，创设一种真实的语言环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了已学的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦。

2.认真对待句型教学

(1)创设情境，稍加拓展

老师都会发现，教材的每一单元对话都是在一定的情境中进行的，围绕一个话题展开的。因此，为学生设置一个真实的情境，让学生置身于情境中，有利于学生真正地体会句子的含义，进行交流。

以教材上教材，是远远不够的，还必须在此基础上拓展所学句型，进行替换训练。目的就是为了让学生口语交际时能根据实际情况有话可说，扩展学生交流的内容。

(2)多形式训练，大面积操练

在传统教学中，教师讲、学生听，教师问、学生答，已成为一种固定的模式。学生学起来枯燥乏味，课堂气氛沉闷。为了使学生学得有趣，学得主动，我改变传统模式，实行师生间的双向交流，采取师生、生师、生生交流方式，既缓解了学生的紧张心理，缩短了师生间的距离，又提高了学生主动学习的兴趣。为了提高学生的整体口语水平，我让每个学生都有参与的机会。

创造一个人人参与、个个开口的活跃、主动的课堂气氛，使每个学生都被这浓厚的日语氛围所感染。因此，我采取交互式、合作式学习，或采用小组活动(group work)、两人活动(pair work)来扩大学生的参与度，或采用横队、纵队接龙式的快节奏训练来增加学生活动机会，确保每个学生都有机会开口。对说话腼腆、开口略有困难的学生则在参与集体训练后，再让他们个别开口，并不断增加锻炼机会，以增强他们的口语能力。

(3)新旧结合，综合运用

教材内容丰富，具有较强的交际性，是培养学生口语能力的立足点。因此，在学生掌握基本句型以后，就充分利用教材中Fun house部分、Read and act部分和学生自带物品，创设仿真情境，举一反三，运用句型。

并注意温故知新，在利用新句型的同时，不忘运用一些学过的旧句型，为自己学习和交流的需要进行综合运用。

二、课后拓展延伸，加强实践

口语交际是一项活动性很强的活动。较强的口语能力必须通过大量的实践、锻炼、体会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的。如教师可将教学由课堂向课外延伸，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此，在课后我布置学生做有声作业。

1.听录音原声带

小学日语对学生是启蒙语言。语音、语调、语速以及所运用句子的准确性，将使学生终身受益。因此，要求学生养成每天20～30分钟听录音原声带的习惯。力求听准语音、听清语调，然后进行模仿练习。

开展比一比活动，看谁模仿得最接近录音中的语音、语调、语速，及时给予表扬和奖励，评出“最佳语音奖”“最佳语速奖”等。通过大声朗读，训练学生的口语，给口语交际积累材料。

2.做爸妈的“小老师”

在现实生活中，大多数学生的家长不太会说日语。我要求学生把当天所学的内容教会自己的爸爸妈妈。如，教了家具一类的单词后，利用真实的家具让学生回家教自己的爸爸妈妈，并进行有关此类句型的练习，学生很乐意。这样既锻炼了学生的口语能力，家长也及时了解了学生目前的学习情况，可谓一举两得。

3.用日语交流

就目前而言，让学生用日语同外国人交谈是不现实的。因此，我就要求学生在师生、生生间用日语交流。要求学生每天一放下书包就进行口语交际，有空就在“日语角”交谈，评出“口语小明星”。并把他们的这些成绩记入平时日语口语考核的成绩。

4.多听、多看

平时让学生多听、多看日语教育节目。开展一周一次的交流活动，使学生从其他媒体中获得更多的知识。